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教师成长有哪三个阶段
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根据富勒和布朗的教师成长三阶段理论,可以把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段: 1、关注生存阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。因而会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上,想方设法控制学生,而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。 2、关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题,如“内容是否充分得当?”“如何呈现教学信息?”“如何掌握教学时间?”等(学生学业成绩)。传统教学评价集中关注这一阶段,一般来说,老教师比新教师更关注此阶段。 3、关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学(因材施教),促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
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